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“成长式”作业的实践与研究

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  语文新课程标准指出:“语文课必须爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探索的学习方法?!?
中国论文网 http://www.egsf.org/9/view-7098554.htm
  因此,我们的语文教学要行之有效,更要关心学生成长需要,而制约学生成长的往往就是老师布置的作业。如何让我们的作业能成为学生自己成长的需要?以下是笔者进行语文“成长式”作业的实践与研究的体会。
  一、“成长式”作业的提出背景
  1、语文“成长式”作业是学生身心发展的需要、
  长期以来,学生作业总是在盲目被动之中,学生长久以后就会觉得枯燥,也会感到学得很累。在“成长式”的作业过程,学生自由选择,自主学习,充分调动学生的作业兴趣,既培养了学生自主学习的能力,也是其自身发展的需要。
  2、语文“成长式”作业使教师“教什么”更加明确
  在教学中,我们的教师经?;岣械浇萄У哪勘瓴幻?,一节课到底让学生获得什么,始终不太明确。在语文“成长式“的作业中更能反映老师教给了学生多少语文知识,学生提高了多少语文能力,学生会更有兴趣完成关系自己成长的作业。老师在处理教材过程中,有的放矢,更有效地开展语文教学。
  二、语文教学中“成长式”作业的形式
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  学生语文成长的目的就是为了让学生更好地进行阅读。在阅读中学生会积累更多的知识,又能提高自己深入阅读的能力。因此,成长式”阅读的培养是语文“成长式”作业的必然需要。
  1.“成长式”阅读句式的训练
  开展“成长式”专题作业,是提高学生语文能力的很有效手段。比如学生在阅读中对于比喻句、拟人句等修辞还是有些模糊的。我们可以开展比喻、拟人等句型的“成长式”专题作业,在这个过程中学生更系统地知道了比喻、拟人的内部特点,真切地感受到比喻、拟人在表达上的好处。
  2.“成长式”阅读知识的积累
  学习了一篇新的课文,学生或多或少有一些收获,假如没有及时地积累,会很快遗忘,下次还要重新复习整理,加重学习负担。所以,我在自己的教学中设计一本“语文成长本”,学生每天把自己在语文课文中学到的语文知识归纳、积累到自己的本子上。
 ?。?)积累新颖的词汇。词语是小学阶段的学习重点,积累知识首先要积累词语,书写难写的词语,查阅难以理解的新词。长此以往,学生掌握的词语就会更加丰富,写作时用词也会更加准确灵活。
 ?。?)积累归类的词组。语文学习中学生主动的归纳能力是学习语文更加系统的表现。对于学习课文中的一些词语归纳起来成为一类,以后运用就会有更多的选择。
 ?。?)积累优美的句段。在上《望月》一文时,课文中本身就有许多关于月亮的诗句,我就要求学生把这些诗句积累下来,还鼓励学生查找这些诗句的作者以及原诗的含义。日积月累,满满的“语文成长本”是他们成长的印记。
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  每一位学生都会有写作的需要,而“成长式”作文正好满足了学生的写作需要。因此,我让学生把原先的周记改成每周的“成长式”日记。学生写一天的心得,写一周的见闻,感受深刻可以写一篇长的文章。
  1.阅读教学中读写的训练。阅读是与名家对话、学习语言的过程,也是学生语言实践的一块乐土。教师应该善于通过教学,鼓励学生把阅读中的体会写成作文。
  2.校园生活写作的训练。校园生活丰富多彩,可以成为学生作文的源泉。大量的作文素材在学生每天的读书生活中发生,教师善于发现这些素材,及时让学生感知,学会表达,学习写作。
  3.课外阅读写作的训练。学生学习语文的广阔天地在课外??瓮馐奔涫茄坝镂?,实践语文的好时机??瓮庠亩潦且恢址浅S行У挠镂氖导绞?,“不动笔墨不读书”,是学生自主学习语文,积累语文知识,提高阅读能力的过程。
  三、语文“成长式”作业的评价标准
  “教育的最终目的是让学生学会自我评价、自我反省、自我激励?!庇镂摹俺沙な健弊饕?,是学生自我语文知识的积累,同时也是学生语文能力的真实反映。
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  学生走入学校就是要读书的,所以会读书是首要的功课。低年级的学生首先就要培养会读书的能力,让爱读书成为习惯。中高年级的孩子已经有了一定的自学能力,可以自己读懂一般性的问题。教师要鼓励学生在预习中学习自己读懂课文,提出疑问,达到初步自学能力的训练。
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  在会读的基础上,学生能自己提出一些问题来,利用现有的学习资料回答,或者请教同学来答或到课堂上提出来大家谈论等。在课堂上回答其他同学的问题也是对他学习的激励,只有深入思考才会问出高明的问题,只有自己深入学习,才会回答出老师、同学更高深的问题。学生在一问一答中,自己和别人在思想交流中得到语文能力的成长。
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  学生学习语文就是学习表达,当然这种表达不是在自己一般水平里的自由叙述,是学习一种表达的方式。如在学习细节描写,只有在平时的作文实践中,抓住人物的动作、神态、心理等,才能感受细节描写的妙处。我们的语文是教学生一定的学习语文的方法,获得语文素养,而核心还是在于写作能力的提高。
  通过对语文“成长式”作业的评价,更客观地反映了学生的语文知识水平和语文的运用能力。我们老师在语文“成长式”作业中更要客观地评价自己学生“语文成长”,教师要多角度、多层次、全面评价学生,提高学生学习语文的兴趣?!靶巳な亲詈玫睦鲜Α?,愿我们的语文“成长式”作业成为学生学习语文的快乐家园!

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