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多媒体课件技术在生命科学导论教学中的应用

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  【摘 要】多媒体技术在生命科学导论教学中的应用,改变了传统的教学方式,解决了教学中的可视化和动态过程,实现了情景式教学,增加了信息量,拓宽了学生的知识面,提高了生命科学导论课程的教学质量。
中国论文网 http://www.egsf.org/9/view-3169385.htm
  【关键词】多媒体技术;生命科学导论;教学;
  生命科学是研究生命活动规律及个体和环境的关系的科学,知识体系抽象、微观。传统的教学方法,学生只能借助仪器进行观察,如生物的结构,DNA分子的双螺旋结构,更需要学生的空间想象力,多媒体技术与传统的教学形式相比,更加直观、生动、形象,能够拓宽课本知识体系、加深课堂学习的内涵和外延。本文分析了多媒体课件技术在生命科学导论教学应用中存在的问题,探讨了多媒体课件技术辅助生命科学导论课程教学的实践效果,以期提高生命科学导论课程的教学质量。
  一、多媒体教学中存在的问题
  多媒体课件技术在生命科学导论课程的教学中的应用,虽然改变了传统的教学方式,但在其应用过程中还存在一些问题。首先教师的课件制作水平低,要吸引学生的注意力,使教学过程更加直观,加深学生对知识的理解,这就要求我们在制作课件时,要有丰富的图片、动画,而不仅仅是将黑板上的板书,转移到了计算机的屏幕上。其次,师生之间缺乏互动,在使用多媒体课件的教学过程中,有些教师往往整节课都坐在计算机旁边,只是点点鼠标,学生被动的接受,在实际应用中应增加师生之间的互动,活跃课堂气氛,注重学生学习过程中的主体性,和学习兴趣的激发及能力的培养。
  二、多媒体技术在生命科学导论教学中的应用
  教学方法是完成教学目标的途径。教学目标确定后,有效的课堂教学要靠有效的教学方法来实现。生命科学导论是一门实践性很强的学科,因此在教学过程中应不断激发学生的学习兴趣,提高其学习的主观能动性,教与学互动,才能收到理想的教学效果。多媒体技术的应用极大的方便了生命科学导论课程的教学工作,多媒体教学能解决教学中的可视化和动态过程,使教学内容更加直观、生动、形象,有助于学生对抽象内容的理解,提高授课质量。通过多媒体辅助教学,不仅把枯燥、抽象理论化的知识形象化、具体化,还更好的突破教学重点、难点,提高了课堂效率和学生的学习效率,如细胞的有丝分裂过程,这一过程对学生来说是枯燥、抽象的,即使借助显微镜也只是通过永久切片观察细胞有丝分裂的间期、前期、中期、后期、末期这几个固定的时期,并不能将有丝分裂这一动态的过程很好的演示出来,而借助多媒体技术就能很好的解决这一问题。
  利用多媒体技术,实现了生命科学导论课程的情景式教学。多媒体技术可以突破时间与空间的限制,使教学内容变成声形结合的画面或动画,可创设教学情境,渲染课堂教学气氛,引起学生的学习兴趣,激发其学习积极性,如利用多媒体技术可模拟生命起源的早期地球环境,通过创设情景,让学生对已经不存在的早期地球环境条件,有切实的感受。多媒体技术的应用还增加了信息量,拓宽了知识面,提高了学生的学习兴趣,在生命科学导论教学中,通过搜集网上图片和跟教学内容有关的素材,极大地丰富了课堂的内容,如在讲解克隆方面的知识时,不仅可以把克隆羊多莉的整个产生过程展示出来,还可以通过展示克隆牛、克隆老鼠等的图片,让学生了解其他动物克隆方面的成果。随着网络技术的发展,很多生命科学领域的最新成果从网络中获取后,可直接应用于教学,教师也可将课件上传至互联网,使学生方便、充分的学习相关知识。
  三、结语
  总之,在生命科学导论课程教学中, 充分发挥多媒体课件作为主要教学手段的优势, 并结合讨论课、专题讲座、利用Intrenet 网络资源和建立网上论坛等多方面的辅助教学手段, 可基本解决本课程教学内容广、课时少的矛盾,提高教学质量和效率。无论从学生考试成绩还是问卷调查结果看,以上教学方式取得了良好的效果,受到学生的普遍欢迎。因此,我们将进一步加强课件的开发和研制,充分利用各种现代化技术和教学手段, 使之更好地服务于教学, 进一步提高生命科学导论课程的教学质量。
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