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另辟蹊径,“变废为宝”

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  [摘 要]集培养学生的阅读能力、写作能力及口语表达能力为一体的“自读课文”的“三部曲”教学模式,即把一篇“自读课文”分为“课外自读-撰写文章-赏析交流”三步来进行学习,通过实践检验,收效显著,值得推广。
中国论文网 http://www.egsf.org/8/view-1058861.htm
  [关键词]自读课文 三部曲 教学模式
  
  现行高中语文教材,无论是普通高中还是职业高中,其每单元的五篇课文中,后二篇皆为自读课文。顾名思义,“自读课文”系学生自读范畴,即非必修之列,所以师生往往轻视,造成这些课文几近废弃。笔者认为,教材编者既设这些文章,定非多余之笔,何况篇篇皆佳作,与其忽略浪费,倒不如指导学生另辟蹊径,好自利用。于是笔者设计了集培养学生的阅读能力、写作能力及口语表达能力为一体的“自读课文”的“三部曲”教学模式,即把一篇“自读课文”分为“课外自读一撰写文章一赏析交流”三步来进行学习,通过实践检验,收效显著,值得推广。
  
  一、具体步骤
  
  1 学生课外自读
  教师规定阅读期限。有些作品教师可在学生自读前做适当的背景介绍,可提醒学生参考课文前面的阅读提示等。
  
  2 学生撰写赏析文章
  写作要求:每篇文章集中谈一个问题。力求有理有据、言之有物,语言简洁,字数不超过500字。
  
  3 赏析交流会
  推选一名主持人(可由语文课代表和爱好语文的同学轮流担任),审阅修改赏析文章?;嵋橹鞒止ぷ饔赏蒲∪撕徒淌餐H?,发言者控制在10人左右。教师对发言者提出修改意见。并要求他们脱稿发言。主持人根据发言内容安排发言次序,并准备好若干发言间的串连词。若赏析会的时间较为充裕,可扩大赏析,赏析与该文有关的电影、电视片的部分片段,也可对该文作者的其他作品加以赏析,或介绍、或朗诵、或讲故事等,此工作由教师主持。最后教师总结。
  
  二、主要特点
  
  1 充分体现了“双主”教学原则
  当今素质教育,强调发挥教师的主导作用与学生的主体作用。教师的主导作用表现在:确立方向,激发动机,反馈调控,促进迁移等;学生的主体作用表现在:明确目标,自我激励,接受影响,完成迁移等?!叭壳苯萄J角∏√逑至苏庖辉?,如:教师让学生参与审阅稿件、主持会议、让他们发言交流、各抒己见等,这是对传统“满堂灌”教学模式的挑战,“双主”教学原则得到充分体现。
  
  2 激发了学生的学习兴趣
  杨振宁说:“成功的真正秘诀是兴趣?!币蛑兜脑龆?、视野的开阔、审美意识的增强、理解能力的提高,学生的学习兴趣激发起来了,读课外书也蔚然成风,全班同学都到图书室办了借书证,据统计每人平均每年读课外书87本,最多的读96本,做读书笔记每学期每人平均16800字。阅读水平提高了,其写作能力也大大提高,先后多人成为“校文学社”的特约撰稿人,还有同学的文章见诸于市级以上正规文学刊物。此外,其口语表达水平的提高也令人瞩目,多人被聘为“校园小记者”。如此一来。学生有了学习语文的极大兴趣,具有了自觉、主动、积极学好语文的强大动力,形成了学习的良性循环,语文成绩大幅度提高,在历次考试中,班级成绩均名列前茅??杉庖唤萄J绞嵌匝脑亩聊芰?、写作能力及口语表达能力等综合素质的培养起到了显著的效果,“自读课文”真正“物尽其用”了!

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